martes, 6 de julio de 2010
lunes, 5 de julio de 2010
Matemáticas para los de Letras
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Matemáticas para los de Letras
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jueves, 4 de marzo de 2010
Primeros Pasos para crear un Blog en Blogger (2)
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Primeros Pasos para crear un Blog en Blogger
Vamos a comenzar una serie de sencillas explicaciones de cómo crear un blog en Blogger. Estas explicaciones servirán como base para las explicaciones del Proyecto de formación en Centro de este año.
En primer lugar, para poder tener un blog en Blogger, será necesario tener una cuenta de Gmail (de google).
Como suponemos que esto ya está conseguido, lo siguiente que haremos sera ir al sitio de Blogger:
Podemos hacerlo desde la propia pantalla de GMail desde la que tenemos acceso a todas las herramientas de Google (las que hay y las que están experimentando).
O podemos ir directamente desde la dirección de Blogger:
Como en otras aplicaciones de Google, se puede dar uno de alta como nuevo usuario (con su consabido formulario de registro) o utilizar la cuenta de GMail (ya que Blogger fue absorbida por Google), lo que nos ahorra tener que buscar un nombre de usuario y una contraseña libre (no utilizada por otros).
Contenidos iniciales de WEB 2.0
| Revisando los blogs que me gusta seguir, me he encontrado esta entrada: donde nuestra compañera Lucía Álvarez comparte los contenidos de un curso impartido en Asturias sobre la WEB 2.0 y su utilización en educación.
Aunque algunas cosas referentes a los Blogs son relativos a los Blogs elaborados con Educastur, todo el material es utilizable para nuestros propósotos, por lo que os aconsejo que lo reviséis. |
Ejemplo de Wiki para formación de Aplicaciones WEB 2.0
En la dirección:
podeis encontrar un manual estupendo sobre aplicaciones WEB 2.0 en formato Wiki.
Escribir en la Web del centro
Es posible escribir noticias en la WEB de tu centro. En este enlace puedes encontrar una sencilla guía (4 pasos) para empezar tu labor de periodista.
Escribir En La Web
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Para insertar cositas en la web del centro
Dentro de las posibilidades de la WEB del centro (y de casi todas las aplicaciones 2.0) está la de insertar vídeos, imágenes, presentaciones y demás.
Pero esta inserción no se puede realizar subiendo cosas a la web del centro, ya que sería demasiado espacio el necesario para guardar todos los posibles video, fotos, presentaciones, textos y demás de cada uno de los profesores que pasan por el centro año tras año.
Afortunadamente, la WEB 2.0 nos da todas las herramientas para hacer esto sin que suponga un gasto inasumible por cualquier particular o entidad menor.
Así, para insertar vídeos podemos usar Google videos o directamente Youtube, para las presentaciones, Google Docs o Slideshare, para las fotos, Picasa o Flikr, para ficheros de cualquier tipo, FriendFeed , para Libros completos podemos usar Scribd o Google Libros, y así, hasta más de 1000 aplicaciones distintas.
jueves, 25 de febrero de 2010
Manual Cmap Tools
Aquí tienes uno de los muchos manuales de IHMC Cmap Tools que hay en Internet:
Manual Cmap Tools
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lunes, 22 de febrero de 2010
Ejemplos de CMAPS
domingo, 21 de febrero de 2010
Actividad 2º Primer arranque de IHMC CMapTools
Ten cuidado con el primer arranque, ya que es donde debes introducir los datos para que la aplicación funcione correctamente y con tu configuración personal. Recuerda que es un programa gratuito para educadores, por lo que es conveniente que pongas tus datos si quieres que figuren en tus creaciones.
Actividad 1º Instalar IHMC CMapTools
Linux
En este vídeo puedes ver cómo se procedería a la instalación en Linux de IHMC CMapTools. Es un programa gratuito que puedes descargar desde
http://cmap.ihmc.us/download/
y que no necesita utilizar los derechos de root en el ordenador que uses, por lo que es ideal para instalar en los ordenadores portátiles que recibiremos (tanto para nosotros como para los alumnos).
Windows
En este vídeo puedes ver cómo se procedería a la instalación en Windows de IHMC CMapTools. Es un programa gratuito que puedes descargar desde
http://cmap.ihmc.us/download/
En este vídeo puedes ver cómo se procedería a la instalación en Linux de IHMC CMapTools. Es un programa gratuito que puedes descargar desde
http://cmap.ihmc.us/download/
y que no necesita utilizar los derechos de root en el ordenador que uses, por lo que es ideal para instalar en los ordenadores portátiles que recibiremos (tanto para nosotros como para los alumnos).
Windows
En este vídeo puedes ver cómo se procedería a la instalación en Windows de IHMC CMapTools. Es un programa gratuito que puedes descargar desde
http://cmap.ihmc.us/download/
jueves, 18 de febrero de 2010
Una estupenda dirección para la WEB 2.0
Una estupenda dirección para repasar lo aprendido en el curso y profundizar más:
http://app.cepcastilleja.org/contenido/cd_web20/index.html
http://app.cepcastilleja.org/contenido/cd_web20/index.html
Utilidades Varias
Convertir tu blog en PDF
Proporcionar voz propia a cualquier noticia escrita en Blogger
Eliminar la Barra Blogger (cuidado, si la eliminas, ¿cómo accedes?)
Proporcionar voz propia a cualquier noticia escrita en Blogger
Eliminar la Barra Blogger (cuidado, si la eliminas, ¿cómo accedes?)
SlideShare con instrucciones para Crear Blogs
Aquí tenéis un magnífico SlideShare de Ana María Ovando que puede servir de resumen de lo que hemos visto:
Crear Blogs
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lunes, 8 de febrero de 2010
Propuestas Didácticas
Una vez aprendido a dar de alta un blog y a insertar lo esencial, nos podemos plantear las distintas aplicaciones didácticas de los blogs en la escuela:
En primer lugar, insertando desde Issuu o desde Slideshare, se puede poner a disposición de los alumnos los documentos que tenemos y de los que (si queremos) podemos mantener la autoría, ya que estos documentos se convierten a PDF (principalmente) y se puede poner una marca de agua con el nombre del autor.
Otra de las más fáciles aplicaciones es la de la realización de webquests como estas. El proceso a seguir sería colocar etiquetas en las entradas para facilitarle la navegación a alumno. Se crean enlaces a las distintas páginas de cada una de las estructuras de la webquest.
Otra opción será que sea el alumno el que cree un blog y en él vaya vertiendo lo que vaya aprendiendo durante las clases. El profesor, a través de un lector de Feeds (RSS) puede controlar las aportaciones que el alumno va realizando. Si se desea, se puede decir a cada alumno que coloque al profesor como colaborador, y de esta forma, éste puede corregir los errores o añadir los comentarios que considere oportunos. Igualmente, en lugar de hacerlo con un blog se puede realizar con Google Docs, manteniendo el anonimato para el resto de compañeros, por lo que se pueden realizar correcciones en otro color.
Las dos opciones anteriores se podrían mezclar para que la propia respuesta a las webquest sea por grupos de alumnos, en un blog respuesta.
Otra posibilidad es que cada alumno pueda escribir en el Blog de la clase de ….De esta forma, el blog se convierte en un lugar de encuentro con sus compañeros y con el profesor en horario no lectivo.
Con herramientas como Box, podemos compartir ficheros con los alumnos de cualquier tipo, sin necesidad de tenerlo abierto en el blog (que es más atractivo, pero también más lento).
Un blog dedicado a la creación literaria (ambientado cada uno al gusto del pequeño escritor) es un buen comienzo para que el alumno le tome el gusto a la lectura.
Además, en un tema en concreto se puede realizar un blog específico complementado con una línea de tiempo: Historia de la Música, Historia del Hombre, Historia del deporte, vida de Napoleón, reinos de España, viajes de Colón, incluso colocando la noticia con la noticia con la línea de tiempo en primer lugar (con una fecha lo suficientemente grande como para que nunca se archive) y enlaces (dentro de la línea de tiempo o fuera) con explicaciones.
Usando los vídeos de Youtube, se puede montar una historia del cine, una selección de películas contra la violencia de género, documentales de casi todo o un blog de igualdad.
Una buena idea podría ser utilizar un blog para la clase, en la que el profesor apunta como noticia las actividades que se realizarán (entremezclado con curiosidades y demás cosas motivantes), exigiendo a los alumnos que le aporten sus respuestas como comentarios a la noticia (siempre quedará almacenado en la web) y/o con los enlaces a los documentos que ellos suba a Google Docs o que envíen a Issuu o Slideshare. (Ejemplo 1)
Será también fácil realizar un seguimiento de un tema actual manteniendo a los alumnos “vigilantes” de las noticias de los blogs que tratan un tema concreto, a través de RSS, y darles permisos para realizar aportaciones al blog con los enlaces que sean más interesantes.
Igualmente, con herramientas como Slide, con Glog, con Picassa o Flickr, realizar murales explicativos al estilo de las paredes del aula, pero con muchas más funcionalidades. Simplemente la recopilación de todos los trabajos constituyen en sí un elemento mucho más motivador para nuestros alumnos que una clase normal.
Exposiciones fotográficas o blogs que denuncien situaciones de injusticia se pueden realizar con facilidad usando la opción de presentar fotografías, murales y vídeos.
Incluso se puede explorar la reproducción individualizada (con cascos, por supuestos) de sus temas de música preferidos mientras se trabaja o se lee un tema (o un fragmento de un libro).
Un blog de tutoría podría contener entrevistas, denuncias, noticias de interés, enlaces importantes,.., y puede ser gestionado por distintos usuarios en distintos momentos.
Los viajes de Colón, las cordilleras del mundo, los ríos y lagos, la geología general, la deriva continental, las corrientes oceánicas,... son temas de aplicación directa de Google Maps.
Ver mapa más grande
En primer lugar, insertando desde Issuu o desde Slideshare, se puede poner a disposición de los alumnos los documentos que tenemos y de los que (si queremos) podemos mantener la autoría, ya que estos documentos se convierten a PDF (principalmente) y se puede poner una marca de agua con el nombre del autor.
Otra de las más fáciles aplicaciones es la de la realización de webquests como estas. El proceso a seguir sería colocar etiquetas en las entradas para facilitarle la navegación a alumno. Se crean enlaces a las distintas páginas de cada una de las estructuras de la webquest.
Otra opción será que sea el alumno el que cree un blog y en él vaya vertiendo lo que vaya aprendiendo durante las clases. El profesor, a través de un lector de Feeds (RSS) puede controlar las aportaciones que el alumno va realizando. Si se desea, se puede decir a cada alumno que coloque al profesor como colaborador, y de esta forma, éste puede corregir los errores o añadir los comentarios que considere oportunos. Igualmente, en lugar de hacerlo con un blog se puede realizar con Google Docs, manteniendo el anonimato para el resto de compañeros, por lo que se pueden realizar correcciones en otro color.
Las dos opciones anteriores se podrían mezclar para que la propia respuesta a las webquest sea por grupos de alumnos, en un blog respuesta.
Otra posibilidad es que cada alumno pueda escribir en el Blog de la clase de ….De esta forma, el blog se convierte en un lugar de encuentro con sus compañeros y con el profesor en horario no lectivo.
Con herramientas como Box, podemos compartir ficheros con los alumnos de cualquier tipo, sin necesidad de tenerlo abierto en el blog (que es más atractivo, pero también más lento).
Un blog dedicado a la creación literaria (ambientado cada uno al gusto del pequeño escritor) es un buen comienzo para que el alumno le tome el gusto a la lectura.
Además, en un tema en concreto se puede realizar un blog específico complementado con una línea de tiempo: Historia de la Música, Historia del Hombre, Historia del deporte, vida de Napoleón, reinos de España, viajes de Colón, incluso colocando la noticia con la noticia con la línea de tiempo en primer lugar (con una fecha lo suficientemente grande como para que nunca se archive) y enlaces (dentro de la línea de tiempo o fuera) con explicaciones.
Usando los vídeos de Youtube, se puede montar una historia del cine, una selección de películas contra la violencia de género, documentales de casi todo o un blog de igualdad.
Una buena idea podría ser utilizar un blog para la clase, en la que el profesor apunta como noticia las actividades que se realizarán (entremezclado con curiosidades y demás cosas motivantes), exigiendo a los alumnos que le aporten sus respuestas como comentarios a la noticia (siempre quedará almacenado en la web) y/o con los enlaces a los documentos que ellos suba a Google Docs o que envíen a Issuu o Slideshare. (Ejemplo 1)
Será también fácil realizar un seguimiento de un tema actual manteniendo a los alumnos “vigilantes” de las noticias de los blogs que tratan un tema concreto, a través de RSS, y darles permisos para realizar aportaciones al blog con los enlaces que sean más interesantes.
Igualmente, con herramientas como Slide, con Glog, con Picassa o Flickr, realizar murales explicativos al estilo de las paredes del aula, pero con muchas más funcionalidades. Simplemente la recopilación de todos los trabajos constituyen en sí un elemento mucho más motivador para nuestros alumnos que una clase normal.
Exposiciones fotográficas o blogs que denuncien situaciones de injusticia se pueden realizar con facilidad usando la opción de presentar fotografías, murales y vídeos.
Incluso se puede explorar la reproducción individualizada (con cascos, por supuestos) de sus temas de música preferidos mientras se trabaja o se lee un tema (o un fragmento de un libro).
Un blog de tutoría podría contener entrevistas, denuncias, noticias de interés, enlaces importantes,.., y puede ser gestionado por distintos usuarios en distintos momentos.
Los viajes de Colón, las cordilleras del mundo, los ríos y lagos, la geología general, la deriva continental, las corrientes oceánicas,... son temas de aplicación directa de Google Maps.
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Aplicación de los Blogs en el aula.
La propia estructura de los blogs los convierten en una herramienta muy útil para su uso en la enseñanza. Destacamos los siguientes aspectos:
1. Sistema de almacenamiento de la información. La presentación de la información en orden cronológico inverso al de su publicación, esto es, aparecen en primer lugar las últimas noticias publicadas, permiten que el alumno acceda directamente a los temas de actualidad en su aula o asignatura. Por otro lado, el almacenamiento de la información en archivos mensuales, la clasificación de la misma en categorías (en los sistemas que así lo permitan), la posibilidad de "etiquetar" (tags) las entradas y la presencia de un buscador en la mayoría de los blogs consiguen que la localización de una noticia determinada resulte sencilla. A esto se añade el hecho de que, gracias a los agregadores de noticias, un usuario puede leer las novedades de todos los blogs que desee sin tener que visitar uno a uno; así, por ejemplo, un profesor puede leer todo lo que sus alumnos han publicado en sus blogs con sólo añadirlos a su lista.
2. El papel del profesor y el alumno. Todos los estudios relativos a la introducción de las nuevas tecnologías en el sistema educativo coinciden en la exigencia de un nuevo planteamiento de los papeles del profesor y del alumno: por un lado, el profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos –pues en la red el alumno dispone de toda la información-, y se convierte en guía y filtro de la excesiva e indiscriminada información a la que el alumno tiene acceso; por otro lado, el alumno debe abandonar el cómodo y pasivo papel de receptor de conocimientos, para convertirse en elaborador de contenidos propios bajo la dirección del profesor. Los blogs se acomodan perfectamente a este nuevo planteamiento: profesor y alumnos colaboran con sus artículos y comentarios en el desarrollo de los contenidos.
3. El aula "utópica" y "ucrónica". Los blogs se gestionan enteramente a través de internet. Esto significa que en cualquier momento y lugar, sólo con disponer de un ordenador conectado a internet, cualquier usuario puede hacer uso del blog: exponer dudas, agregar contenidos, sugerir ideas... Es un aula sin timbres horarios y sin paredes: es el aula ideal.
Sin pretender ser exhaustivos, referimos aquí algunos usos de los blogs en la enseñanza:
1. Blogs de profesores. Son los blogs en los que los profesores escriben acerca de la actualidad de su disciplina y/o acerca su experiencia docente, relacionada sobre todo con el uso de las nuevas tecnologías en el aula. He aquí algunos ejemplos:
- Blog de Aula 21 (http://www.aula21.net/aulablog21/).
- Bitácora de Aníbal de la Torre (http://www.adelat.org/index.php)
- Boulé. Bitácora de Boulesis (http://boulesis.com/boule/index.php)
-Apuntes sobre blogs , de Alejandro Valero (http://avalerofer.blogspot.com/)
-Las letras y las cosas. Bitácora de José Mª González-Serna (http://lasletrasylascosas.wordpress.com/)
- Fle d'artifice (http://francesvirtual.blogspot.com/)
- Tradición Clásica (http://tradicionclasica.blogspot.com/)
- Bitácora de Carlos Cabanillas (http://extremaduraclasica.com/bitacora/)
2. Blogs de alumnos. Se trata de los blogs en los que los alumnos van realizando trabajos de clase. Aquí algunos ejemplos:
- Blog de V. González (http://familiagonzalezsantos.blogspot.com/)
- Silvia Heras (http://silviaheras.blogia.com/)
- Alumnos del Profesor de Tecnología D. César Trujillo. Curso 2008-09 (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/blog_alumnos.htm)
3. Blogs de aula. En los blogs de aula intervienen tanto el profesor como los alumnos. Éstos son algunos ejemplos:
- Alumnos de la Profesora de Lengua Dª Francisca Sánchez González (http://elrefugiodelleon.blogspot.com)
- Alumnos de la Profesora de Lengua Dª María Piedad Rodríguez (http://elmundodelaspalabrillas.blogspot.com/)
4. Fotologs. De especial interés para la enseñanza de la Historia del Arte un fotolog es un blog a base de imágenes.
- Fotolog Literario (http://www.fotolog.net/beafoto)
- History of Western Art and Civilization: Renaissance to the Modern Era (http://flickr.com/photos/ha112)
1. Sistema de almacenamiento de la información. La presentación de la información en orden cronológico inverso al de su publicación, esto es, aparecen en primer lugar las últimas noticias publicadas, permiten que el alumno acceda directamente a los temas de actualidad en su aula o asignatura. Por otro lado, el almacenamiento de la información en archivos mensuales, la clasificación de la misma en categorías (en los sistemas que así lo permitan), la posibilidad de "etiquetar" (tags) las entradas y la presencia de un buscador en la mayoría de los blogs consiguen que la localización de una noticia determinada resulte sencilla. A esto se añade el hecho de que, gracias a los agregadores de noticias, un usuario puede leer las novedades de todos los blogs que desee sin tener que visitar uno a uno; así, por ejemplo, un profesor puede leer todo lo que sus alumnos han publicado en sus blogs con sólo añadirlos a su lista.
2. El papel del profesor y el alumno. Todos los estudios relativos a la introducción de las nuevas tecnologías en el sistema educativo coinciden en la exigencia de un nuevo planteamiento de los papeles del profesor y del alumno: por un lado, el profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos –pues en la red el alumno dispone de toda la información-, y se convierte en guía y filtro de la excesiva e indiscriminada información a la que el alumno tiene acceso; por otro lado, el alumno debe abandonar el cómodo y pasivo papel de receptor de conocimientos, para convertirse en elaborador de contenidos propios bajo la dirección del profesor. Los blogs se acomodan perfectamente a este nuevo planteamiento: profesor y alumnos colaboran con sus artículos y comentarios en el desarrollo de los contenidos.
3. El aula "utópica" y "ucrónica". Los blogs se gestionan enteramente a través de internet. Esto significa que en cualquier momento y lugar, sólo con disponer de un ordenador conectado a internet, cualquier usuario puede hacer uso del blog: exponer dudas, agregar contenidos, sugerir ideas... Es un aula sin timbres horarios y sin paredes: es el aula ideal.
Sin pretender ser exhaustivos, referimos aquí algunos usos de los blogs en la enseñanza:
1. Blogs de profesores. Son los blogs en los que los profesores escriben acerca de la actualidad de su disciplina y/o acerca su experiencia docente, relacionada sobre todo con el uso de las nuevas tecnologías en el aula. He aquí algunos ejemplos:
- Blog de Aula 21 (http://www.aula21.net/aulablog21/).
- Bitácora de Aníbal de la Torre (http://www.adelat.org/index.php)
- Boulé. Bitácora de Boulesis (http://boulesis.com/boule/index.php)
-Apuntes sobre blogs , de Alejandro Valero (http://avalerofer.blogspot.com/)
-Las letras y las cosas. Bitácora de José Mª González-Serna (http://lasletrasylascosas.wordpress.com/)
- Fle d'artifice (http://francesvirtual.blogspot.com/)
- Tradición Clásica (http://tradicionclasica.blogspot.com/)
- Bitácora de Carlos Cabanillas (http://extremaduraclasica.com/bitacora/)
2. Blogs de alumnos. Se trata de los blogs en los que los alumnos van realizando trabajos de clase. Aquí algunos ejemplos:
- Blog de V. González (http://familiagonzalezsantos.blogspot.com/)
- Silvia Heras (http://silviaheras.blogia.com/)
- Alumnos del Profesor de Tecnología D. César Trujillo. Curso 2008-09 (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/blog_alumnos.htm)
3. Blogs de aula. En los blogs de aula intervienen tanto el profesor como los alumnos. Éstos son algunos ejemplos:
- Alumnos de la Profesora de Lengua Dª Francisca Sánchez González (http://elrefugiodelleon.blogspot.com)
- Alumnos de la Profesora de Lengua Dª María Piedad Rodríguez (http://elmundodelaspalabrillas.blogspot.com/)
4. Fotologs. De especial interés para la enseñanza de la Historia del Arte un fotolog es un blog a base de imágenes.
- Fotolog Literario (http://www.fotolog.net/beafoto)
- History of Western Art and Civilization: Renaissance to the Modern Era (http://flickr.com/photos/ha112)
¿Qué es un blog?
Un blog, o una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el eutor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
La estructura de un blog
Tiene lo siguientes elementos:
* El post o entrada: La parte principal en la que le autor escribe el texto según la finalidad que le de a su blog (diario personal, opiniones, noticias...).
*
Comentarios de los visitantes del Blog. La mayor parte de los blogs permiten a los visitantes realizar y dejar publicados comentarios para cada entrada o post. La interacción entradas (posts)- comentarios (comments). Representa todo un sistema de comunicación con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el post
* Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes.... para cada post y ligada a la inmediatez de su publicación.
* Su clasificación:
o Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años...
o Temática: clasificada a través de etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
La estructura de un blog
Tiene lo siguientes elementos:
* El post o entrada: La parte principal en la que le autor escribe el texto según la finalidad que le de a su blog (diario personal, opiniones, noticias...).
*
Comentarios de los visitantes del Blog. La mayor parte de los blogs permiten a los visitantes realizar y dejar publicados comentarios para cada entrada o post. La interacción entradas (posts)- comentarios (comments). Representa todo un sistema de comunicación con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el post
* Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes.... para cada post y ligada a la inmediatez de su publicación.
* Su clasificación:
o Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años...
o Temática: clasificada a través de etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.
¿Qué es una Webquest?
Una WebQuest consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por parte de los profesores.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
* Introducción
* Tarea
* Proceso
* Recursos
* Evaluación
* Conclusión
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio Web que puede ser construido con un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
* Introducción
* Tarea
* Proceso
* Recursos
* Evaluación
* Conclusión
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio Web que puede ser construido con un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
lunes, 25 de enero de 2010
15ª Actividad: Utilizar un Slideshow
domingo, 24 de enero de 2010
14ª Actividad: Insertar una línea de Tiempo
También podemos insertar una línea de tiempo, que nos permitirá, desde realizar un calendario de trabajo, exámenes o tareas a entregar, hasta recopilar la historia de un/a personaje
o la historia de la Física tras Newton...
O de toda la Historia:
o la historia de la Física tras Newton...
O de toda la Historia:
13ª Actividad: Compartir cualquier tipo de fichero con Box.net
Compartir cualquier tipo de fichero con Box.net
La compañía Box.net permite, a sus usuarios registrados, subir y compartir cualquier tipo de fichero.
Vamos a configurar una cuenta para poder compartir todo tipo de ficheros:
Una vez creada y subido un fichero, para compartirlo es tan fácil como hacer esto:
Probando a compartir un archivo.
O incluso, un paquete:
La compañía Box.net permite, a sus usuarios registrados, subir y compartir cualquier tipo de fichero.
Vamos a configurar una cuenta para poder compartir todo tipo de ficheros:
Una vez creada y subido un fichero, para compartirlo es tan fácil como hacer esto:
Probando a compartir un archivo.
O incluso, un paquete:
viernes, 22 de enero de 2010
12ª Actividad: Cuestiones importantes de la configuración de mi blog
Ahora es el momento de detenernos a revisar y modificar si es necesario algunos de los puntos más importantes de la configuración del blog. Lo haremos, como habrás imaginado ya, desde la pestaña Configuración.
Como puedes ver, hay una gran cantidad de opciones, por lo que sólo nos detendremos en los importantes:
Básico:
- Herramientas de blog:Aquí tienes la posibilidad de exportar el blog para copiarlo en otro, de importar una copia ya realizada o borrar el blog para siempre.
- Título y Descripción: Si quieres modificar tu título y/o descripción de pusiste al iniciar el blog.
- Seleccionar editor de entradas: si ves que el editor de textos que aparece en las noticias es demasiado reducido (comparándolo con el de la WEB del centro) puedes probar la nueva versión algo más completa.
Publicación: Si te has arrepentido de tu dirección y quieres cambiarla (si tienes suerte, claro).
Formato:
- Mostrar: Blogger, por defecto, archiva las noticias anteriores para que la página inicial no sea demasiado grande, aunque yo prefiero que aparezcan bastantes más de 7 noticias en la portada de mi blog.
- Persona que puede realizar los comentarios: Yo prefiero que el que comente las noticias de un blog de aula esté identificado. Sin embargo, para mi blog personal prefiero no poner ese exigencia de momento.
- Moderación de comentarios: Si está habilitada, los comentarios no se hacen públicos hasta que no los aceptas tú (puedes poner tu correo electrónico para que Blogger te avise de que alguien ha escrito un comentario a la noticia). Es una forma de control, aunque para los que quieran hacer comentarios a tu noticia es un poco frustrante no ver publicada su opinión inmediatamente.
- ¿Mostrar verificación de la palabra para comentarios?: Otra medida de control consistente en que el que quiera hacer un comentario debe escribir las típicas letras que salen (distorsionadas) en un dibujo. Es un control para evitar publicidad automática de los robots de internet.
Permisos: Aquí puedes controlar quiénes pueden escribir en tu blog como co-autores (con los mismos permisos que tú para escribir, pero no será administrador hasta que tú lo permitas) y quiénes pueden ver tu blog (todos o algunos seleccionados).
11ª Actividad: Clasificar la información.
Aunque un blog es un Diario y por defecto viene configurado como tal, a nosotros nos puede interesar clasificar la información de forma distinta a la que nos da por defecto, que es por fecha.
Por ejemplo, si queremos mantener un blog de clase de Lengua en la que vamos introduciendo información de clase, trabajos y tareas o incluso fotos y vídeos explicativos o para ampliar los conocimientos, nos interesará, seguramente, diferenciar entre las tareas encomendadas a 1º ESO A, para diferenciarlas de las de 3º de ESO C o de 2º de Bachillerato.
Con este planteamiento, la organización por fecha puede contribuir a liar más que a diferenciar.
Para evitarlo, se puede acostumbrar a los alumnos a que lean los títulos de cada noticia y vean si está dedicado a ellos o no, pero es una solución incompleta teniendo en cuenta que por lo general, un blog mantenido de forma regular puede acumular dos o tres entradas por día.
Una posible solución será utilizar etiquetas para cada entrada, y colocar, en el lateral, al inicio de todo, un organizador de etiquetas (gadget de Blogger).
Vamos a ver los pasos a seguir:
1º En primer lugar, será necesario acostumbrarnos a colocar etiquetas a nuestras noticias (es bastante útil, no sólo para lo comentado anteriormente, sino porque los buscadores automáticos dan prioridad principalmente a las etiquetas de cada blog).
2º Siguiendo un único criterio al asignar etiquetas podemos conseguir diferenciar las noticias destinadas a un tema concreto (o a un grupo concreto, siguiendo el ejemplo comentado). Así, podemos añadir la etiqueta de 1º A a todos las noticias que afecten a 1º A, 3º C a las suyas y 2º Bachillerato a las de los mayores. De esta forma, cuando agreguemos el clasificador de enlaces, nos permitirá, con un sólo clic, acceder de forma directa a las noticias específicas del grupo.
3º El clasificador se puede buscar en la sección de Diseño, añadir un gadgets (aconsejable colocarlo en lo más alto del lateral).
Por ejemplo, si queremos mantener un blog de clase de Lengua en la que vamos introduciendo información de clase, trabajos y tareas o incluso fotos y vídeos explicativos o para ampliar los conocimientos, nos interesará, seguramente, diferenciar entre las tareas encomendadas a 1º ESO A, para diferenciarlas de las de 3º de ESO C o de 2º de Bachillerato.
Con este planteamiento, la organización por fecha puede contribuir a liar más que a diferenciar.
Para evitarlo, se puede acostumbrar a los alumnos a que lean los títulos de cada noticia y vean si está dedicado a ellos o no, pero es una solución incompleta teniendo en cuenta que por lo general, un blog mantenido de forma regular puede acumular dos o tres entradas por día.
Una posible solución será utilizar etiquetas para cada entrada, y colocar, en el lateral, al inicio de todo, un organizador de etiquetas (gadget de Blogger).
Vamos a ver los pasos a seguir:
1º En primer lugar, será necesario acostumbrarnos a colocar etiquetas a nuestras noticias (es bastante útil, no sólo para lo comentado anteriormente, sino porque los buscadores automáticos dan prioridad principalmente a las etiquetas de cada blog).
2º Siguiendo un único criterio al asignar etiquetas podemos conseguir diferenciar las noticias destinadas a un tema concreto (o a un grupo concreto, siguiendo el ejemplo comentado). Así, podemos añadir la etiqueta de 1º A a todos las noticias que afecten a 1º A, 3º C a las suyas y 2º Bachillerato a las de los mayores. De esta forma, cuando agreguemos el clasificador de enlaces, nos permitirá, con un sólo clic, acceder de forma directa a las noticias específicas del grupo.
3º El clasificador se puede buscar en la sección de Diseño, añadir un gadgets (aconsejable colocarlo en lo más alto del lateral).
jueves, 21 de enero de 2010
Esta noticia la voy a enviar directamente desde el correo
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Fernando Villarrubia Gahete
IES Arroyo Harnina
Almendralejo
Badajoz
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