Manual Cmap Tools
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jueves, 25 de febrero de 2010
lunes, 22 de febrero de 2010
Ejemplos de CMAPS
domingo, 21 de febrero de 2010
Actividad 2º Primer arranque de IHMC CMapTools
Ten cuidado con el primer arranque, ya que es donde debes introducir los datos para que la aplicación funcione correctamente y con tu configuración personal. Recuerda que es un programa gratuito para educadores, por lo que es conveniente que pongas tus datos si quieres que figuren en tus creaciones.
Actividad 1º Instalar IHMC CMapTools
Linux
En este vídeo puedes ver cómo se procedería a la instalación en Linux de IHMC CMapTools. Es un programa gratuito que puedes descargar desde
http://cmap.ihmc.us/download/
y que no necesita utilizar los derechos de root en el ordenador que uses, por lo que es ideal para instalar en los ordenadores portátiles que recibiremos (tanto para nosotros como para los alumnos).
Windows
En este vídeo puedes ver cómo se procedería a la instalación en Windows de IHMC CMapTools. Es un programa gratuito que puedes descargar desde
http://cmap.ihmc.us/download/
En este vídeo puedes ver cómo se procedería a la instalación en Linux de IHMC CMapTools. Es un programa gratuito que puedes descargar desde
http://cmap.ihmc.us/download/
y que no necesita utilizar los derechos de root en el ordenador que uses, por lo que es ideal para instalar en los ordenadores portátiles que recibiremos (tanto para nosotros como para los alumnos).
Windows
En este vídeo puedes ver cómo se procedería a la instalación en Windows de IHMC CMapTools. Es un programa gratuito que puedes descargar desde
http://cmap.ihmc.us/download/
jueves, 18 de febrero de 2010
Una estupenda dirección para la WEB 2.0
Una estupenda dirección para repasar lo aprendido en el curso y profundizar más:
http://app.cepcastilleja.org/contenido/cd_web20/index.html
http://app.cepcastilleja.org/contenido/cd_web20/index.html
Utilidades Varias
Convertir tu blog en PDF
Proporcionar voz propia a cualquier noticia escrita en Blogger
Eliminar la Barra Blogger (cuidado, si la eliminas, ¿cómo accedes?)
Proporcionar voz propia a cualquier noticia escrita en Blogger
Eliminar la Barra Blogger (cuidado, si la eliminas, ¿cómo accedes?)
SlideShare con instrucciones para Crear Blogs
Aquí tenéis un magnífico SlideShare de Ana María Ovando que puede servir de resumen de lo que hemos visto:
Crear Blogs
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lunes, 8 de febrero de 2010
Propuestas Didácticas
Una vez aprendido a dar de alta un blog y a insertar lo esencial, nos podemos plantear las distintas aplicaciones didácticas de los blogs en la escuela:
En primer lugar, insertando desde Issuu o desde Slideshare, se puede poner a disposición de los alumnos los documentos que tenemos y de los que (si queremos) podemos mantener la autoría, ya que estos documentos se convierten a PDF (principalmente) y se puede poner una marca de agua con el nombre del autor.
Otra de las más fáciles aplicaciones es la de la realización de webquests como estas. El proceso a seguir sería colocar etiquetas en las entradas para facilitarle la navegación a alumno. Se crean enlaces a las distintas páginas de cada una de las estructuras de la webquest.
Otra opción será que sea el alumno el que cree un blog y en él vaya vertiendo lo que vaya aprendiendo durante las clases. El profesor, a través de un lector de Feeds (RSS) puede controlar las aportaciones que el alumno va realizando. Si se desea, se puede decir a cada alumno que coloque al profesor como colaborador, y de esta forma, éste puede corregir los errores o añadir los comentarios que considere oportunos. Igualmente, en lugar de hacerlo con un blog se puede realizar con Google Docs, manteniendo el anonimato para el resto de compañeros, por lo que se pueden realizar correcciones en otro color.
Las dos opciones anteriores se podrían mezclar para que la propia respuesta a las webquest sea por grupos de alumnos, en un blog respuesta.
Otra posibilidad es que cada alumno pueda escribir en el Blog de la clase de ….De esta forma, el blog se convierte en un lugar de encuentro con sus compañeros y con el profesor en horario no lectivo.
Con herramientas como Box, podemos compartir ficheros con los alumnos de cualquier tipo, sin necesidad de tenerlo abierto en el blog (que es más atractivo, pero también más lento).
Un blog dedicado a la creación literaria (ambientado cada uno al gusto del pequeño escritor) es un buen comienzo para que el alumno le tome el gusto a la lectura.
Además, en un tema en concreto se puede realizar un blog específico complementado con una línea de tiempo: Historia de la Música, Historia del Hombre, Historia del deporte, vida de Napoleón, reinos de España, viajes de Colón, incluso colocando la noticia con la noticia con la línea de tiempo en primer lugar (con una fecha lo suficientemente grande como para que nunca se archive) y enlaces (dentro de la línea de tiempo o fuera) con explicaciones.
Usando los vídeos de Youtube, se puede montar una historia del cine, una selección de películas contra la violencia de género, documentales de casi todo o un blog de igualdad.
Una buena idea podría ser utilizar un blog para la clase, en la que el profesor apunta como noticia las actividades que se realizarán (entremezclado con curiosidades y demás cosas motivantes), exigiendo a los alumnos que le aporten sus respuestas como comentarios a la noticia (siempre quedará almacenado en la web) y/o con los enlaces a los documentos que ellos suba a Google Docs o que envíen a Issuu o Slideshare. (Ejemplo 1)
Será también fácil realizar un seguimiento de un tema actual manteniendo a los alumnos “vigilantes” de las noticias de los blogs que tratan un tema concreto, a través de RSS, y darles permisos para realizar aportaciones al blog con los enlaces que sean más interesantes.
Igualmente, con herramientas como Slide, con Glog, con Picassa o Flickr, realizar murales explicativos al estilo de las paredes del aula, pero con muchas más funcionalidades. Simplemente la recopilación de todos los trabajos constituyen en sí un elemento mucho más motivador para nuestros alumnos que una clase normal.
Exposiciones fotográficas o blogs que denuncien situaciones de injusticia se pueden realizar con facilidad usando la opción de presentar fotografías, murales y vídeos.
Incluso se puede explorar la reproducción individualizada (con cascos, por supuestos) de sus temas de música preferidos mientras se trabaja o se lee un tema (o un fragmento de un libro).
Un blog de tutoría podría contener entrevistas, denuncias, noticias de interés, enlaces importantes,.., y puede ser gestionado por distintos usuarios en distintos momentos.
Los viajes de Colón, las cordilleras del mundo, los ríos y lagos, la geología general, la deriva continental, las corrientes oceánicas,... son temas de aplicación directa de Google Maps.
Ver mapa más grande
En primer lugar, insertando desde Issuu o desde Slideshare, se puede poner a disposición de los alumnos los documentos que tenemos y de los que (si queremos) podemos mantener la autoría, ya que estos documentos se convierten a PDF (principalmente) y se puede poner una marca de agua con el nombre del autor.
Otra de las más fáciles aplicaciones es la de la realización de webquests como estas. El proceso a seguir sería colocar etiquetas en las entradas para facilitarle la navegación a alumno. Se crean enlaces a las distintas páginas de cada una de las estructuras de la webquest.
Otra opción será que sea el alumno el que cree un blog y en él vaya vertiendo lo que vaya aprendiendo durante las clases. El profesor, a través de un lector de Feeds (RSS) puede controlar las aportaciones que el alumno va realizando. Si se desea, se puede decir a cada alumno que coloque al profesor como colaborador, y de esta forma, éste puede corregir los errores o añadir los comentarios que considere oportunos. Igualmente, en lugar de hacerlo con un blog se puede realizar con Google Docs, manteniendo el anonimato para el resto de compañeros, por lo que se pueden realizar correcciones en otro color.
Las dos opciones anteriores se podrían mezclar para que la propia respuesta a las webquest sea por grupos de alumnos, en un blog respuesta.
Otra posibilidad es que cada alumno pueda escribir en el Blog de la clase de ….De esta forma, el blog se convierte en un lugar de encuentro con sus compañeros y con el profesor en horario no lectivo.
Con herramientas como Box, podemos compartir ficheros con los alumnos de cualquier tipo, sin necesidad de tenerlo abierto en el blog (que es más atractivo, pero también más lento).
Un blog dedicado a la creación literaria (ambientado cada uno al gusto del pequeño escritor) es un buen comienzo para que el alumno le tome el gusto a la lectura.
Además, en un tema en concreto se puede realizar un blog específico complementado con una línea de tiempo: Historia de la Música, Historia del Hombre, Historia del deporte, vida de Napoleón, reinos de España, viajes de Colón, incluso colocando la noticia con la noticia con la línea de tiempo en primer lugar (con una fecha lo suficientemente grande como para que nunca se archive) y enlaces (dentro de la línea de tiempo o fuera) con explicaciones.
Usando los vídeos de Youtube, se puede montar una historia del cine, una selección de películas contra la violencia de género, documentales de casi todo o un blog de igualdad.
Una buena idea podría ser utilizar un blog para la clase, en la que el profesor apunta como noticia las actividades que se realizarán (entremezclado con curiosidades y demás cosas motivantes), exigiendo a los alumnos que le aporten sus respuestas como comentarios a la noticia (siempre quedará almacenado en la web) y/o con los enlaces a los documentos que ellos suba a Google Docs o que envíen a Issuu o Slideshare. (Ejemplo 1)
Será también fácil realizar un seguimiento de un tema actual manteniendo a los alumnos “vigilantes” de las noticias de los blogs que tratan un tema concreto, a través de RSS, y darles permisos para realizar aportaciones al blog con los enlaces que sean más interesantes.
Igualmente, con herramientas como Slide, con Glog, con Picassa o Flickr, realizar murales explicativos al estilo de las paredes del aula, pero con muchas más funcionalidades. Simplemente la recopilación de todos los trabajos constituyen en sí un elemento mucho más motivador para nuestros alumnos que una clase normal.
Exposiciones fotográficas o blogs que denuncien situaciones de injusticia se pueden realizar con facilidad usando la opción de presentar fotografías, murales y vídeos.
Incluso se puede explorar la reproducción individualizada (con cascos, por supuestos) de sus temas de música preferidos mientras se trabaja o se lee un tema (o un fragmento de un libro).
Un blog de tutoría podría contener entrevistas, denuncias, noticias de interés, enlaces importantes,.., y puede ser gestionado por distintos usuarios en distintos momentos.
Los viajes de Colón, las cordilleras del mundo, los ríos y lagos, la geología general, la deriva continental, las corrientes oceánicas,... son temas de aplicación directa de Google Maps.
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Aplicación de los Blogs en el aula.
La propia estructura de los blogs los convierten en una herramienta muy útil para su uso en la enseñanza. Destacamos los siguientes aspectos:
1. Sistema de almacenamiento de la información. La presentación de la información en orden cronológico inverso al de su publicación, esto es, aparecen en primer lugar las últimas noticias publicadas, permiten que el alumno acceda directamente a los temas de actualidad en su aula o asignatura. Por otro lado, el almacenamiento de la información en archivos mensuales, la clasificación de la misma en categorías (en los sistemas que así lo permitan), la posibilidad de "etiquetar" (tags) las entradas y la presencia de un buscador en la mayoría de los blogs consiguen que la localización de una noticia determinada resulte sencilla. A esto se añade el hecho de que, gracias a los agregadores de noticias, un usuario puede leer las novedades de todos los blogs que desee sin tener que visitar uno a uno; así, por ejemplo, un profesor puede leer todo lo que sus alumnos han publicado en sus blogs con sólo añadirlos a su lista.
2. El papel del profesor y el alumno. Todos los estudios relativos a la introducción de las nuevas tecnologías en el sistema educativo coinciden en la exigencia de un nuevo planteamiento de los papeles del profesor y del alumno: por un lado, el profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos –pues en la red el alumno dispone de toda la información-, y se convierte en guía y filtro de la excesiva e indiscriminada información a la que el alumno tiene acceso; por otro lado, el alumno debe abandonar el cómodo y pasivo papel de receptor de conocimientos, para convertirse en elaborador de contenidos propios bajo la dirección del profesor. Los blogs se acomodan perfectamente a este nuevo planteamiento: profesor y alumnos colaboran con sus artículos y comentarios en el desarrollo de los contenidos.
3. El aula "utópica" y "ucrónica". Los blogs se gestionan enteramente a través de internet. Esto significa que en cualquier momento y lugar, sólo con disponer de un ordenador conectado a internet, cualquier usuario puede hacer uso del blog: exponer dudas, agregar contenidos, sugerir ideas... Es un aula sin timbres horarios y sin paredes: es el aula ideal.
Sin pretender ser exhaustivos, referimos aquí algunos usos de los blogs en la enseñanza:
1. Blogs de profesores. Son los blogs en los que los profesores escriben acerca de la actualidad de su disciplina y/o acerca su experiencia docente, relacionada sobre todo con el uso de las nuevas tecnologías en el aula. He aquí algunos ejemplos:
- Blog de Aula 21 (http://www.aula21.net/aulablog21/).
- Bitácora de Aníbal de la Torre (http://www.adelat.org/index.php)
- Boulé. Bitácora de Boulesis (http://boulesis.com/boule/index.php)
-Apuntes sobre blogs , de Alejandro Valero (http://avalerofer.blogspot.com/)
-Las letras y las cosas. Bitácora de José Mª González-Serna (http://lasletrasylascosas.wordpress.com/)
- Fle d'artifice (http://francesvirtual.blogspot.com/)
- Tradición Clásica (http://tradicionclasica.blogspot.com/)
- Bitácora de Carlos Cabanillas (http://extremaduraclasica.com/bitacora/)
2. Blogs de alumnos. Se trata de los blogs en los que los alumnos van realizando trabajos de clase. Aquí algunos ejemplos:
- Blog de V. González (http://familiagonzalezsantos.blogspot.com/)
- Silvia Heras (http://silviaheras.blogia.com/)
- Alumnos del Profesor de Tecnología D. César Trujillo. Curso 2008-09 (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/blog_alumnos.htm)
3. Blogs de aula. En los blogs de aula intervienen tanto el profesor como los alumnos. Éstos son algunos ejemplos:
- Alumnos de la Profesora de Lengua Dª Francisca Sánchez González (http://elrefugiodelleon.blogspot.com)
- Alumnos de la Profesora de Lengua Dª María Piedad Rodríguez (http://elmundodelaspalabrillas.blogspot.com/)
4. Fotologs. De especial interés para la enseñanza de la Historia del Arte un fotolog es un blog a base de imágenes.
- Fotolog Literario (http://www.fotolog.net/beafoto)
- History of Western Art and Civilization: Renaissance to the Modern Era (http://flickr.com/photos/ha112)
1. Sistema de almacenamiento de la información. La presentación de la información en orden cronológico inverso al de su publicación, esto es, aparecen en primer lugar las últimas noticias publicadas, permiten que el alumno acceda directamente a los temas de actualidad en su aula o asignatura. Por otro lado, el almacenamiento de la información en archivos mensuales, la clasificación de la misma en categorías (en los sistemas que así lo permitan), la posibilidad de "etiquetar" (tags) las entradas y la presencia de un buscador en la mayoría de los blogs consiguen que la localización de una noticia determinada resulte sencilla. A esto se añade el hecho de que, gracias a los agregadores de noticias, un usuario puede leer las novedades de todos los blogs que desee sin tener que visitar uno a uno; así, por ejemplo, un profesor puede leer todo lo que sus alumnos han publicado en sus blogs con sólo añadirlos a su lista.
2. El papel del profesor y el alumno. Todos los estudios relativos a la introducción de las nuevas tecnologías en el sistema educativo coinciden en la exigencia de un nuevo planteamiento de los papeles del profesor y del alumno: por un lado, el profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos –pues en la red el alumno dispone de toda la información-, y se convierte en guía y filtro de la excesiva e indiscriminada información a la que el alumno tiene acceso; por otro lado, el alumno debe abandonar el cómodo y pasivo papel de receptor de conocimientos, para convertirse en elaborador de contenidos propios bajo la dirección del profesor. Los blogs se acomodan perfectamente a este nuevo planteamiento: profesor y alumnos colaboran con sus artículos y comentarios en el desarrollo de los contenidos.
3. El aula "utópica" y "ucrónica". Los blogs se gestionan enteramente a través de internet. Esto significa que en cualquier momento y lugar, sólo con disponer de un ordenador conectado a internet, cualquier usuario puede hacer uso del blog: exponer dudas, agregar contenidos, sugerir ideas... Es un aula sin timbres horarios y sin paredes: es el aula ideal.
Sin pretender ser exhaustivos, referimos aquí algunos usos de los blogs en la enseñanza:
1. Blogs de profesores. Son los blogs en los que los profesores escriben acerca de la actualidad de su disciplina y/o acerca su experiencia docente, relacionada sobre todo con el uso de las nuevas tecnologías en el aula. He aquí algunos ejemplos:
- Blog de Aula 21 (http://www.aula21.net/aulablog21/).
- Bitácora de Aníbal de la Torre (http://www.adelat.org/index.php)
- Boulé. Bitácora de Boulesis (http://boulesis.com/boule/index.php)
-Apuntes sobre blogs , de Alejandro Valero (http://avalerofer.blogspot.com/)
-Las letras y las cosas. Bitácora de José Mª González-Serna (http://lasletrasylascosas.wordpress.com/)
- Fle d'artifice (http://francesvirtual.blogspot.com/)
- Tradición Clásica (http://tradicionclasica.blogspot.com/)
- Bitácora de Carlos Cabanillas (http://extremaduraclasica.com/bitacora/)
2. Blogs de alumnos. Se trata de los blogs en los que los alumnos van realizando trabajos de clase. Aquí algunos ejemplos:
- Blog de V. González (http://familiagonzalezsantos.blogspot.com/)
- Silvia Heras (http://silviaheras.blogia.com/)
- Alumnos del Profesor de Tecnología D. César Trujillo. Curso 2008-09 (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/blog_alumnos.htm)
3. Blogs de aula. En los blogs de aula intervienen tanto el profesor como los alumnos. Éstos son algunos ejemplos:
- Alumnos de la Profesora de Lengua Dª Francisca Sánchez González (http://elrefugiodelleon.blogspot.com)
- Alumnos de la Profesora de Lengua Dª María Piedad Rodríguez (http://elmundodelaspalabrillas.blogspot.com/)
4. Fotologs. De especial interés para la enseñanza de la Historia del Arte un fotolog es un blog a base de imágenes.
- Fotolog Literario (http://www.fotolog.net/beafoto)
- History of Western Art and Civilization: Renaissance to the Modern Era (http://flickr.com/photos/ha112)
¿Qué es un blog?
Un blog, o una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el eutor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
La estructura de un blog
Tiene lo siguientes elementos:
* El post o entrada: La parte principal en la que le autor escribe el texto según la finalidad que le de a su blog (diario personal, opiniones, noticias...).
*
Comentarios de los visitantes del Blog. La mayor parte de los blogs permiten a los visitantes realizar y dejar publicados comentarios para cada entrada o post. La interacción entradas (posts)- comentarios (comments). Representa todo un sistema de comunicación con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el post
* Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes.... para cada post y ligada a la inmediatez de su publicación.
* Su clasificación:
o Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años...
o Temática: clasificada a través de etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
La estructura de un blog
Tiene lo siguientes elementos:
* El post o entrada: La parte principal en la que le autor escribe el texto según la finalidad que le de a su blog (diario personal, opiniones, noticias...).
*
Comentarios de los visitantes del Blog. La mayor parte de los blogs permiten a los visitantes realizar y dejar publicados comentarios para cada entrada o post. La interacción entradas (posts)- comentarios (comments). Representa todo un sistema de comunicación con los lectores que dejan sus impresiones y enriquecen el post
* Su temporalidad. Fijada en hora, día, mes.... para cada post y ligada a la inmediatez de su publicación.
* Su clasificación:
o Temporal: la clasificación de las entradas por semanas, meses, años...
o Temática: clasificada a través de etiquetas y por palabras clave que se asimilen a potenciales búsquedas.
¿Qué es una Webquest?
Una WebQuest consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por parte de los profesores.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
* Introducción
* Tarea
* Proceso
* Recursos
* Evaluación
* Conclusión
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio Web que puede ser construido con un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:
* Introducción
* Tarea
* Proceso
* Recursos
* Evaluación
* Conclusión
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio Web que puede ser construido con un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.
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